mkdou.okis.ru

Педагогический состав:

Кириленко Лариса Васильевна – высшее образование, стаж работы в ДОУ – 23 года, состоит в резерве кадров на замещение заведующего, имеет первую квалификационную категорию.

Ляшенко Антонина Иванова – среднее специальное, стаж работы в ДОУ – 38 лет, имеет квалификационную категорию:

Чернобривцева Юлия Александровна – высшее образование, стаж работы -5 лет в ДОУ, имеет первую квалификационную категорию.

Все педагоги прошли курсы повышения квалификации по ФГОС ДО.

ПОЛОЖЕНИЕ

О НОРМАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

с. Николо-Александровское

2015 год

• Общие положения

1.1. Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края (далее - Положение) разработано на основании:

* Конституции РФ;

*Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в РФ»;

*Указа Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;

*Письма Министерства образования и науки от 6 февраля 2014г. № 09-148 «О направлении материалов Рекомендации по организации мероприятий, направленных на разработку, принятие и применение Кодекса профессиональной этики педагогическим сообществом»;

* Модельного кодекса профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

*иных нормативных правовых актов РФ.

1.2. Положение представляет свод основополагающих принципов профессиональной этики и основных правил поведения, которым рекомендуется руководствоваться педагогическим работникам МКДОУ «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края (далее – педагогические работники), независимо от занимаемой ими должности, наличия наград и поощрений, стажа педагогической работы, квалификационной категории.

1.3. Настоящее Положение разработано с целью:

• повышения доверия граждан к Учреждению
• установления и обобщения нравственно-этических норм деятельности педагогических работников и их профессионального поведения для достойного осуществления ими своей профессиональной деятельности и повышения эффективности выполнения должностных обязанностей;
• содействия укреплению авторитета и обеспечению единых норм поведения педагогических работников Учреждения;
• регулирования профессионально - этических проблем во взаимоотношениях педагогических работников, возникающих в процессе их совместной деятельности;
• воспитания высоконравственной личности педагогического работника, соответствующего нормам и принципам общечеловеческой и профессиональной морали.
• Положение служит основой для формирования:

* взаимоотношений в системе образования, основанных на нормах морали;

* уважительного отношения к педагогической деятельности в общественном сознании;

* самоконтроля педагогических работников.

1.5.Знание и соблюдение норм настоящего Положения является нравственным долгом каждого педагогического работника Учреждения и обязательным критерием оценки качества его профессиональной деятельности.

1.6. С целью ознакомления с данным Положением, родителями (законными представителями), общественности, Положение должно быть размещено на официальном сайте Учреждения.

1.7. Педагогический работник, осуществляющий педагогическую деятельность или поступающий на работу в Учреждение, вправе, изучив Положение, принять для себя его нормы или отказаться от педагогической деятельности в Учреждении.

2. Обязательства педагогических работников

перед профессиональной деятельностью

2.1. Педагогические работники при любых обстоятельствах должны сохранять честь и достоинство, присущие их деятельности.

2.2. В процессе своей профессиональной деятельности педагогические работники должны соблюдать следующие этические принципы:

• законность;
• объективность;
• компетентность;
• независимость;
• тщательность;
• справедливость;
• честность;
• гуманность;
• демократичность;
• профессионализм;
• взаимоуважение;
• конфиденциальность.

2.3. Педагогические работники, осознавая ответственность перед гражданами, обществом и государством, призваны:

• оправдывать доверие и уважение общества к своей профессиональной деятельности, прилагать усилия для повышения её престижа;
• исполнять должностные обязанности добросовестно и на высоком профессиональном уровне в целях обеспечения эффективной работы Учреждения;
• исходить из того, что признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина определяют основной смысл и содержание деятельности как Учреждения в целом, так и каждого педагогического работника;
• осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне и в пределах полномочий;
• не оказывать предпочтение каким-либо профессиональным или социальным группам и организациям, быть независимыми от влияния отдельных граждан, профессиональных или социальных групп и организаций;
• соблюдать беспристрастность, исключающую возможность влияния на свою профессиональную деятельность решений политических партий и общественных объединений;
  • исключать действия, связанные с влиянием каких-либо личных, имущественных (финансовых) и иных интересов, препятствующих добросовестному исполнению должностных обязанностей;
  • уведомлять администрацию Учреждения обо всех случаях обращения к ним каких-либо лиц в целях склонения к совершению коррупционных правонарушений;
  • соблюдать установленные действующим законодательством ограничения и запреты;
  • проявлять корректность и внимательность в обращении с участниками отношений в сфере образования;
  • проявлять толерантность к обычаям и традициям народов России и других государств, учитывать культурные и иные особенности различных этнических, социальных групп и конфессий, способствовать межнациональному и межконфессиональному согласию;
  • придерживаться правил делового поведения и этических норм, связанных с осуществлением возложенных на Учреждение социальных функций;
  • принимать предусмотренные законодательством Российской Федерации меры по недопущению возникновения и урегулированию возникших случаев конфликта интересов;
  • быть требовательными к себе, стремиться к самосовершенствованию;
  • обеспечивать регулярное обновление и развитие профессиональных знаний и навыков;
  • соблюдать правила русского языка, культуру своей речи, не допускать использования ругательств, грубых и оскорбительных высказываний;
  • постоянно стремиться к как можно более эффективному распоряжению ресурсами, находящимися в сфере их ответственности;
  • поддерживать порядок на рабочем месте;
  • соблюдать деловой стиль, опрятность, аккуратность и чувство меры во внешнем виде.

• 2.4. Важным показателем профессионализма педагогических работников является культура речи, проявляющаяся в их умении грамотно, доходчиво и точно передавать мысли, придерживаясь следующих речевых норм:

  • ясности, обеспечивающей доступность и простоту в общении;
  • грамотности, основанной на использовании общепринятых правил русского литературного языка;
  • содержательности, выражающейся в продуманности, осмысленности и информативности обращения;
  • логичности, предполагающей последовательность, непротиворечивость и обоснованность изложения мыслей;
  • доказательности, включающей в себя достоверность и объективность информации;
  • лаконичности, отражающей краткость и понятность речи;
  • уместности, означающей необходимость и важность сказанного применительно к конкретной ситуации.

• 2.5. В процессе своей профессиональной деятельности педагогические
   работники обязаны воздерживаться от:

  • поведения, которое могло бы вызвать сомнение в добросовестном исполнении педагогическим работником своих должностных обязанностей, а также конфликтных ситуаций, способных нанести ущерб их репутации или авторитету Учреждения;
  • пренебрежительных отзывов о деятельности своего Учреждения или проведения необоснованных сравнений его с другими Учреждениями;
  • преувеличения своей значимости и профессиональных возможностей;
  • проявления лести, лицемерия, назойливости, лжи и лукавства;
  • любого вида высказываний и действий дискриминационного характера по признакам пола, возраста, расы, национальности, языка, гражданства, социального, имущественного или семейного положения, политических или религиозных предпочтений;
  • высказываний, которые могут быть истолкованы как оскорбления в адрес определённых социальных, национальных или конфессиональных групп;
  • резких и циничных выражений оскорбительного характера, связанных с физическими недостатками человека;
  • грубости, злой иронии, пренебрежительного тона, заносчивости, предвзятых замечаний, предъявления неправомерных, незаслуженных обвинений;
  • угроз, оскорбительных выражений или реплик, действий, препятствующих нормальному общению или провоцирующих противоправное поведение.

• 2.6. Педагогическим работникам необходимо принимать соответствующие меры по обеспечению безопасности и конфиденциальности информации, за несанкционированное разглашение которой они несут ответственность или которая стала им известна в связи с исполнением своих должностных обязанностей.

  2.7. Если педагогический работник не уверен в том, как действовать в сложной этической ситуации, он имеет право обратиться в комиссию урегулированию споров за разъяснением, в котором ему не может быть отказано.

  3. Обязательства педагогических работников

  перед воспитанниками

  3.1. Педагогические работники в процессе взаимодействия с воспитанниками:

  • признают уникальность, индивидуальность и определённые личные потребности каждого;
  • сами выбирают подходящий стиль общения, основанный на взаимном уважении;
  • стараются обеспечить поддержку каждому для наилучшего раскрытия и применения его потенциала;
  • выбирают такие методы работы, которые поощряют в воспитанниках развитие самостоятельности, инициативности, ответственности, самоконтроля, самовоспитания, желания сотрудничать и помогать другим;
  • при оценке поведения и достижений воспитанников стремятся укреплять их самоуважение и веру в свои силы, показывать возможности совершенствования, повышать мотивацию обучения;
  • проявляют толерантность;
  • осуществляют должную заботу и обеспечивают конфиденциальность во всех делах, затрагивающих их интересы;
  • стремятся стать для них положительным примером.

• 3.2. В процессе взаимодействия с воспитанниками педагогические работники обязаны воздерживаться от:

  • навязывания им своих взглядов, убеждений и предпочтений;
  • оценки их личности и личности их родителей, законных представителей;
  • предвзятой и необъективной оценки их деятельности и поступков;
  • предвзятой и необъективной оценки действий законных представителей воспитанников;
  • отказа от объяснения сложного материала со ссылкой на личностные и психологические недостатки воспитанников, а также из-за отсутствия времени для объяснения. При действительном отсутствии времени необходимо провести индивидуальную работу с воспитанником в удобное для обеих сторон время;
  • требования платы за дополнительные образовательные услуги в рамках реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
  • проведения на занятиях явной политической или религиозной агитации;
  • употребления алкогольных напитков накануне и во время исполнения должностных обязанностей;
  • курения в помещениях и на территории Учреждения.

• 4. Обязательства педагогических работников

  перед родителями (законными представителями) воспитанников

  4.1. Педагогические работники в процессе взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников должны:

  • помнить, что большинство обратившихся родителей (законных представителей) воспитанников, как правило, столкнулись с трудностями, неприятностями или даже бедой. От того, как их встретят и выслушают, какую окажут помощь, зависят их настроение и их мнение о педагогических работниках и работе Учреждения в целом;
  • начинать общение с приветствия;
  • проявлять внимательность, тактичность, доброжелательность, желание помочь;
  • выслушивать объяснения или вопросы внимательно, не перебивая говорящего, проявляя доброжелательность и уважение к собеседнику;
  • высказываться в корректной и убедительной форме; если потребуется, спокойно, без раздражения повторить и разъяснить смысл сказанного;
  • выслушать обращение и уяснить суть изложенной проблемы, при необходимости в корректной форме задать уточняющие вопросы;
  • разъяснить при необходимости требования действующего законодательства и локальных актов по обсуждаемому вопросу;
  • принять решение по существу обращения (при недостатке полномочий сообщить координаты полномочного лица).

• 4.2. В процессе взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников педагогические работники не должны:

  • заставлять их необоснованно долго ожидать приёма;
  • перебивать их в грубой форме;
  • проявлять раздражение и недовольство по отношению к ним;
  • разговаривать по телефону, игнорируя их присутствие;
  • разглашать высказанное воспитанниками мнение о своих законных представителях;

• 4.3. Педагогические работники должны прилагать все усилия, чтобы поощрить родителей (законных представителей) активно участвовать в воспитании их ребёнка и поддерживать тем самым процесс воспитания и обучения, гарантируя выбор самой оптимальной и подходящей для их ребёнка формы работы.

  4.4. Рекомендуется не принимать на свой счёт обидных и несправедливых замечаний, неуместных острот, насмешек, не допускать втягивания в конфликтную ситуацию или скандал.

  4.5. В случае конфликтного поведения со стороны родителя (законного представителя) воспитанника необходимо принять меры для того, чтобы снять эмоциональное напряжение, а затем спокойно разъяснить ему порядок решения вопроса.

  5. Обязательства педагогических работников перед коллегами

  5.1. Педагогические работники в процессе взаимодействия с коллегами:

  • поддерживают атмосферу коллегиальности, уважая их профессиональные мнения и убеждения; готовы предложить совет и помощь коллегам, находящимся в начале своего профессионального пути;
  • помогают друг другу в процессе взаимного оценивания, предусмотренного действующим законодательством и локальными актами Учреждения.

• 5.2. В процессе взаимодействия с коллегами педагогические работники обязаны воздерживаться от:

  • пренебрежительных отзывов о работе других педагогических работников или проведения необоснованного сравнения их работы со своей;
  • предвзятого и необъективного отношения к коллегам;
  • обсуждения их недостатков и личной жизни.

• 6. Обязательства педагогических работников

  перед администрацией Учреждения

  6.1. Педагогические работники выполняют разумные указания администрации и имеют право подвергнуть их сомнению в порядке, установленном действующим законодательством.

  6.2. В процессе взаимодействия с администрацией педагогические работники обязаны воздерживаться от заискивания перед ней.

  7. Обязательства администрации Учреждения

  перед педагогическими работниками

  7.1.Быть для других педагогических работников образцом профессионализма и безупречной репутации, способствовать формированию в Учреждении благоприятного для эффективной работы морально-психологического климата.

  7.2. Делать всё возможное для полного раскрытия способностей и умений каждого педагогического работника.

  7.3. Представителям администрации следует:

  • формировать установки на сознательное соблюдение норм настоящего Положения;
  • быть примером неукоснительного соблюдения принципов и норм настоящего Положения;
  • регулировать взаимоотношения в коллективе на основе принципов и норм профессиональной этики;
  • пресекать интриги, слухи, сплетни, проявления нечестности, подлости, лицемерия в коллективе;
  • обеспечивать рассмотрение без промедления фактов нарушения норм профессиональной этики и принятие по ним объективных решений;
  • способствовать максимальной открытости и прозрачности деятельности Учреждения с тем, чтобы не допустить возникновения ситуаций, когда из-за недостатка необходимой информации в обществе или у отдельных граждан появляются сомнения в законности действий педагогических работников.

• 7.4. Представитель администрации не имеет морального права:

  • перекладывать свою ответственность на подчинённых;
  • использовать служебное положение в личных интересах;
  • проявлять формализм, чванство, высокомерие, грубость;
  • создавать условия для наушничества и доносительства в коллективе;
  • обсуждать с подчинёнными действия вышестоящих руководителей;
  • предоставлять покровительство, возможность карьерного роста по признакам родства, землячества, религиозной, кастовой, родовой принадлежности, личной преданности, приятельских отношений;
  • демонстративно приближать к себе своих любимцев, делегировать им те или иные полномочия, не соответствующие их статусу, незаслуженно их поощрять, награждать, необоснованно предоставлять им доступ к материальным и нематериальным ресурсам;
  • умышленно использовать свои должностные полномочия и преимущества вопреки интересам долга, исходя из корыстной личной заинтересованности.

• 8. Ответственность за нарушение настоящего Положения

  8.1. Нарушение требований настоящего Положения квалифицируется как неисполнение или ненадлежащее исполнение педагогическим работником своих обязанностей, которое рассматривается на заседаниях Педагогического совета и (или) Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, учитывается при проведении его аттестации и влечёт моральное воздействие либо одно из установленных трудовым законодательством дисциплинарных взысканий.

  Положение об организации

  дополнительного профессионального образования работников

  с. Николо-Александровское

  2014год

  1. Общие положения.

  1.1. Предметом регулирования настоящего Положения является организация дополнительного профессионального образования педагогических работников муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края (далее – ДОУ).

  1.2. Положения разработано с целью создания оптимальных условий для реализации прав педагогических работников на дополнительное профессиональное образование по профилю деятельности и исполнения ими обязанности систематически повышать свою квалификацию и профессиональный уровень.

  1.3. В настоящем положении применяются следующие основные понятия:

  1.3.1. Дополнительное профессиональное образование– образование, направленное на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды. Осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ – повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

  1.3.2. Квалификация– уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности




• 1.3.3. Модульно-накопительная система повышения квалификации– это пролонгированный, непрерывный процесс повышения квалификации специалистов, при котором педагогическим работникам ДОУ в соответствии с их профессиональными интересами и (или) профессиональными затруднениями предоставляется возможность выбора учреждений и организаций, реализующих программы повышения квалификации; программ и содержания курсов обучения (модулей), а также удобных сроков и форм обучения.
  1.4. Данное Положение разработано в соответствии со ст. 28 (п. 3, пп. 5) Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
  1.5. При организации дополнительного профессионального образования работников ДОУ администрация руководствуется следующими принципами:
  непрерывностидополнительного профессионального образования работников
  равного отношения к личности работников(отдельная личность, ее права, интересы и потребности ставятся на ведущее место);
  демократичности(работники активно вовлекаются в той или иной форме в процесс организации дополнительного профессионального образования, совместное обсуждение результатов);
  модульного построения(ориентация на проблемно-ориентированные курсы, мобильно трансформируемые в зависимости от потребностей работников);
  согласования интересов организации и работников.
  2. Порядок организации дополнительного профессионального образования работников.
  2.1. В ДОУ разрабатывается график получения педагогическими работниками дополнительного профессионального образования на три года (далее график). График разрабатывает или обеспечивает его разработку должностное лицо, в обязанности которого входит выполнение данной работы.
  2.2. График разрабатывается по форме, прилагаемой к данному Положению (приложение 1).
  2.3. Разработчик(и) графика руководствуются следующими основаниями при определении очередности:
  2.3.1. Необходимостью обучения педагогических работников не менее 1 раза в три года по приоритетным направлениям повышения квалификации, определенными документами федерального и регионального уровней, соответствия уровня квалификации педагогических работников квалификационным характеристикам;
  2.3.2 Необходимостью повышения квалификации участников инновационных проектов, в том числе в соответствии с приоритетами программы развития ДОУ;
  2.3.3 Необходимостью оказания методической поддержки педагогическим работникам, имеющим профессиональные затруднения, которые не позволяют им выполнять трудовые обязанности с должным качеством (определяется на основании соответствующих исследований);
  2.3.4 Необходимостью оказания методической поддержки работникам, имеющим профессиональные потребности в освоении инновационных образовательных технологий или содержания инновационных курсов (подготовки тьюторов).
  2.3.5. Видов дополнительных профессиональных программ, форм и технологий их освоения работниками ДОУ (паритетно).
  2.3.6 Наличием образовательных потребностей педагогов к освоению новых технологий обучения, получения универсальных знаний и потребностей преодоления профессиональных затруднений (результатами соответствующих исследований);
  2.3.7 Необходимостью эффективного расходования ресурсов (финансовых, временных, материально-технических, организационных) при организации дополнительного профессионального образования работников
  2.3.8 Желанием работников получать дополнительное профессиональное образование в различных формах и с использованием дистанционных технологий обучения.
  2.4. Источников финансирования дополнительного профессионального образования работников:
  2.4.1 Объемами финансирования в различных источниках;
  2.4.2 Необходимостью максимального использования внешних ресурсов (источников финансирования) для организации дополнительного профессионального образования работников;
  2.4.3 Необходимостью использования внутренних ресурсов (источников финансирования) для достижения целей и задач развития ДОУ и кадрового потенциала через формирование индивидуальных маршрутов, являющихся частью графика.
  2.5. Разработанный график, равно как и вносимые в него изменения, предоставляются для согласования в представительный орган работников ДОУ Педагогический совет и утверждается заведующим ДОУ.
  2.6 Положением предусматриваются следующие обстоятельства, при которых изменения в графике не согласовываются:
  перенос сроков реализации программ повышения квалификации (по объективным основаниям);
  изменение форм получения дополнительного профессионального образования;
  изменение источника финансирования повышения квалификации с внутреннего на внешний.
  2.7. Ходатайствовать о внесении изменений в график могут: должностное лицо, ответственное за его разработку и контроль его выполнения, заместители директора школы, председатель педагогического совета.
  2.8 С целью контроля выполнения графика и эффективного расходования ресурсов на организацию дополнительного профессионального образования, в том числе контроля использования работниками знаний и компетенций, полученных по результатам освоения дополнительных профессиональных программ, в образовательном процессе, в ДОУ организуется и проводится соответствующий мониторинг.
  2.9 Мониторинг осуществляется заведующим. Структура и содержание мониторинга определяется по форме согласно приложению 1 к настоящему Положению.
  2.10 Ежегодно по результатам мониторинга должностное лицо, которое его проводит, подготавливает отчет об эффективности работы ДОУ в данном направлении и представляет его на обсуждение Общего собрания.
  3. Ответственность работников за неисполнение (нарушение) норм, установленных настоящим положением.
  3.1. Работники ДОУ за неисполнение или недолжное исполнение норм настоящего положения несут дисциплинарную ответственность в соответствии с трудовым законодательством.
  4. Заключительные положения.
  4.1. В случае если в ДОУ поступают предложения от юридических лиц по предоставлению образовательных услуг по дополнительным профессиональным программам за счет средств грантов, государственных заказов или иных источников, решение об организации дополнительного профессионального образования работников принимает заведующий, руководствуясь принципами, определенными в п. 1.5 данного Положения.
   4.2. Если работник ДОУ по своей личной инициативе принимает решение об освоении дополнительных профессиональных программ за свой счет полностью или частично, то он

  обращается с заявлением на имя заведующего, в котором указывает тему программ обучения, сроки предполагаемого обучения, и объем средств (по необходимости), которые готов затратить на обучение. Заведующий принимает решение об организации дополнительного профессионального образования для данного работника, исходя из его интересов и прав, а также с учетом особенностей организации образовательного процесса в тот или иной период времени (без ущерба для образовательного процесса в ДОУ). Софинансирование программ для данного работника может проводиться в соответствии с графиком.

  4.3. Ходатайствовать о внесении изменений в данное Положение имеет право должностное лицо, в обязанности которого входит организация дополнительного профессионального образования в ДОУ. Изменения, вносимые в Положение, обсуждаются на педагогическом совете, общем собрании и утверждаются директором.

  5. Порядок вступления Положения в силу и способ его опубликования.

  5.1. Настоящее Положение вступает в силу с момента его утверждения заведующим. Изменения, вносимые в Положение, вступают в силу в том же порядке.

  2. После утверждения Положения или изменений, внесенных в него, текст Положения или изменений размещается на информационном официальном сайте ДОУ.

  Приложение №1

  График организации дополнительного профессионального образования работников

  № п/п	Ф. И. О. работника/  должность	направленность или тематика программ	трудоемкость  программ	форма получения обр. услуг / технология обучения	место  получения обр. услуг	источник  финансирования	сроки  получения обр. услуг	Вид доп. образования (повышение квалификации, переподготовка и т.д.)

  Приложение №2

  Форма (структура) мониторинга

  № п/п	Ф. И. О. работника	Перечень программ, освоенных  работником с указанием их трудоемкости		Объемы израсходованных средств		Формы предоставления  результатов профессиональной деятельности работников  по направлениям обучения*
  		План	Факт	План	Факт

  * К формам предоставления результатов профессиональной деятельности работников по направлениям обучения относятся:

  разработка дидактических, методических и оценочных материалов в рамках реализации ФГОС;

  консультирование других педагогов по тематике пройденных курсов;

  проведение семинаров для работников ДОУ;

  
  

• на педагогическом совете заведующий МКДОУ

  протокол № 1 от 30.08.2013г. «Детский сад № 8»

  ___________Л.У.Поповская

  Приказ № 34 от 01.09.2013г.

  ПОЛОЖЕНИЕ

  об аттестационной комиссии по работникам,

  не соответствующим требованиям квалификационных характеристик

  1. Общие положения

  1.1. Положение об аттестационной комиссии по работникам, не соответствующим требованиям квалификационных характеристик в муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края (далее - Положение) определяет порядок рассмотрения возможности назначения на должность работников, квалификация которых не соответствует требованиям квалификационных характеристик.

  1.2.Положение разработано для муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края в соответствии с приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

  1.3. Цель настоящего Положения – установление порядка рассмотрения возможности приема на работу и перевода работников, квалификация которых не соответствует требованиям квалификационных характеристик по должности (профессии, специальности) (далее – Кандидат), на которую он принимается (переводится), и вынесение соответствующей рекомендации для работодателя в соответствии с требованиями пункта 9 Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих.

  1.4. Заседание аттестационной комиссии является правомочным, если на нем присутствует более половины ее членов.

  1.5. Заседания аттестационной комиссии проводятся по мере необходимости.

  2. Состав аттестационной комиссии

  2.1. Рассмотрение возможности приема на работу и перевода работников, квалификация которых не соответствует требованиям квалификационных характеристик по должности (профессии, специальности), на которую работник принимается (переводится) производится аттестационной комиссией.

  2.2. Аттестационная комиссия назначается руководителем образовательного учреждения из числа наиболее квалифицированных работников.

  2.3.Состав аттестационной комиссии: председатель комиссии, секретарь комиссии, члены комиссии. Всего 4 человека.

  2.4. В состав аттестационной комиссии руководитель ОУ не включается.

  2.5. Состав аттестационной комиссии формируется таким образом, чтобы была исключена возможность конфликта интересов, который мог бы повлиять на принимаемые аттестационными комиссиями решения.

  2.6.Состав и сроки полномочий аттестационной комиссии утверждаются приказом руководителя ОУ. Все изменения в составе аттестационной комиссии в период действия ее полномочий вносятся и утверждаются руководителем ОУ.

  3. Полномочия аттестационной комиссии

  3.1.Полномочия аттестационной комиссии распределяются следующим образом:

  - председатель возглавляет и организует работу комиссии, определяет порядок организации работы и функции каждого из членов комиссии, запрашивает дополнительные данные для всестороннего рассмотрения представленных материалов;

  - члены комиссии участвуют в непосредственной проверке квалификации работников, а также участвуют в голосовании по результатам аттестации;

  - секретарь формирует поступившие в комиссию документы, ведет протокол заседания.

  4. Организация работы аттестационной комиссии

  4.1. Основанием для проведения заседания является заявление претендента о приеме на работу.

  4.2. Руководитель образовательного учреждения направляет в аттестационную комиссию характеристику на Кандидата, его трудовую книжку и другие необходимые документы, подтверждающие достаточный практических опыт и компетентность Кандидата, качественное и в полном объеме выполнение возложенных на него должностных обязанностей.

  4.3. Аттестационная комиссия имеет право запрашивать дополнительные документы, подтверждающие достаточный практических опыт и компетентность Кандидата, качественное выполнение возложенных на него должностных обязанностей.

  4.4. Заседание проводится не позднее 7-и рабочих дней после подачи заявления о приеме на работу.

  4.5. Информация о дате, месте и времени заседания аттестационной комиссии доводится председателем комиссии до сведения претендента не позднее, чем за 3 дня до ее заседания.

  4.6. Заседание проводится при личном присутствии Кандидата.

  4.7.При невозможности присутствия Кандидата заседание переносится на другое время.

• 4.8. Аттестационная комиссия осуществляет свою работу в форме заседаний. Форма проведения заседания: заслушивание претендента-представление им в устной форме или резюме информации, содержащую мотивированную всестороннюю и объективную оценку своих профессиональных, деловых, личностных качеств, результатов его профессиональной деятельности в прошлом, информацию о прохождении повышения квалификации, сведения о результатах предыдущих аттестаций (в случае ведения педагогической деятельности), поощрения, награды.

  4.9. При проведении аттестации аттестационная комиссия:

  - заслушивает доклад члена аттестационной комиссии о материалах, представленных на Кандидата;

  - задает вопросы руководителю образовательного учреждения и (или) Кандидату.

  5. Решение аттестационной комиссии

  5.1. Решение аттестационной комиссии принимается в отсутствие руководителя образовательного учреждения и Кандидата открытым голосованием простым большинством голосов присутствующих на заседании членов аттестационной комиссии. При равенстве голосов рекомендация считается принятой в пользу Кандидата.

  5.2. По результатам голосования аттестационной комиссией принимается одно из следующих решений:

  - рекомендовать назначить на соответствующую должность в порядке исключения работника, не имеющего специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе «Требования к квалификации» Единого квалификационного справочника;

  - отказать в рекомендации о назначении на соответствующую должность в порядке исключения работника, не имеющего специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе «Требования к квалификации» Единого квалификационного справочника.

  5.3. Решение аттестационной комиссии сообщается руководителю образовательного учреждения непосредственно после подведения итогов голосования.

  5.4. Протокол заседания аттестационной комиссии с документами, подтверждающими обоснованность принятия решения, передается руководителю образовательного учреждения не позднее чем через семь дней после принятия решения.

  5.5. В соответствии с пунктом 9 «Квалификационных характеристик должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, работодатель вправе по рекомендации аттестационной комиссии назначить работника, не имеющего специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе «Требования к квалификации», но обладающее достаточным практическим опытом и компетентностью, выполняющее качественно и в полном объеме возложенные на него должностные обязанности, на соответствующую должность так же, как и лиц, имеющих специальную подготовку и стаж работы.

  5.6. В случае необходимости аттестационная комиссия может дать рекомендации по совершенствованию профессиональной деятельности педагогического работника, о необходимости повышения его квалификации с указанием специализации и другие рекомендации.

  6. Делопроизводство аттестационной комиссии

  6.1. Каждое заседание аттестационной комиссии оформляется протоколом, который ведет секретарь с указанием даты, места, заседания, списка присутствовавших членов аттестационной комиссии, Кандидата, с указанием результатов голосования и принятым решением, а также иных имеющих значение сведений.

  6.2. Протокол подписывается председателем, членами и секретарем аттестационной комиссии, присутствовавшими на заседании.

  6.3. Протоколы хранятся в установленном месте.

  7. Контроль деятельности аттестационной комиссии

  7.1 Контроль деятельности аттестационной комиссии осуществляет руководитель ДОУ.

  Принято Утверждаю

  на педагогическом совете заведующий МКДОУ

  протокол № 1 «Детский сад № 8»

  от 30.08.2013г __________Л.У.Поповская

  Приказ № 34 от 02.09.2013г

  Положение

  об аттестации педагогических работников

  с целью подтверждения соответствия занимаемой должности

  1.Общие положения

  1.1. Настоящее положение регламентирует порядок аттестации педагогических работников муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края

  (Далее – Положение, организация) с целью подтверждения соответствия занимаемой должности (далее – аттестация).

  1.2. Нормативной основой для аттестации педагогических работников являются:

  Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  настоящее Положение.

  1.3. Аттестация проводится на основе оценки профессиональной деятельности педагогических работников.

  1.4. Аттестации в обязательном порядке подлежат педагогические работники организации, не имеющие квалификационных категорий (первой или высшей), включая педагогических работников, осуществляющих педагогическую деятельность помимо основной работы, а также по совместительству, кроме педагогических работников, указанных в пункте 1.8 данного Положения.

  1.5. Сроки проведения аттестации.

  1.5.1. Аттестация проводится один раз в пять лет.

  1.5.2. В случаях, когда у руководителя организации (далее – руководитель) имеются основания для осуществления оценки профессиональной деятельности педагогического работника в межаттестационный период (жалобы обучающихся, родителей на низкие показатели результатов работы, качества образования, воспитания и др.), руководитель вправе принять решение о проведении внеочередной аттестации педагогического работника, в том числе независимо от наличия у него первой или высшей квалификационной категории, по правилам, предусмотренным настоящим Положением.

  1.6. Основными задачами аттестации являются:

  стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста;

  определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;

  повышение эффективности и качества педагогической деятельности, выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;

  учёт требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций.

  1.7. Основными принципами аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации.

  1.8. Аттестации не подлежат следующие педагогические работники:

  а) проработавшие в занимаемой должности менее двух лет в данной организации;

• б) беременные женщины;

  в) женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам;

  г) находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет;

  д) отсутствовавшие на рабочем месте более четырех месяцев в связи с заболеванием.

  Аттестация педагогических работников, предусмотренных подпунктами «в» и «г» пункта 1.8 данного Положения, возможна не ранее чем через два года после их выхода из указанных отпусков.

  Аттестация педагогических работников, предусмотренных подпунктом «д» пункта 1.8 данного Положения, возможна не ранее чем через год после их выхода на работу.

  2.Аттестационная комиссия

  2.1. Аттестацию педагогических работников осуществляет аттестационная комиссия, самостоятельно формируемая организацией.

  2.2. Формирование, структура и состав аттестационной комиссии.

  2.2.1. Аттестационная комиссия создается распорядительным актом руководителя в составе председателя комиссии, заместителя председателя, секретаря и членов комиссии и формируется из числа работников организации, в которой работает педагогический работник, представителя выборного органа первичной профсоюзной организации (при наличии такого органа), представителей коллегиальных органов управления организации.

  2.2.2. Руководитель организации не может являться председателем аттестационной комиссии.

  2.2.3. Состав аттестационной комиссии формируется таким образом, чтобы была исключена возможность конфликта интересов, который мог бы повлиять на принимаемое аттестационной комиссией решение.

  2.2.4. Численный состав аттестационной комиссии – не менее 3 человек.

  2.2.5. Персональный состав аттестационной комиссии утверждается приказом руководителя.

  2.2.6. Срок действия аттестационной комиссии составляет 1 год.

  2.2.7. Полномочия отдельных членов аттестационной комиссии могут быть досрочно прекращены приказом руководителя по следующим основаниям:

  - невозможность выполнения обязанностей по состоянию здоровья;

  - увольнение члена аттестационной комиссии;

  - неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей члена аттестационной комиссии.

  2.3. Председатель аттестационной комиссии:

  - руководит деятельностью аттестационной комиссии;

  - проводит заседания аттестационной комиссии;

  - распределяет обязанности между членами аттестационной комиссии;

  - определяет по согласованию с членами комиссии порядок рассмотрения вопросов;

  - организует работу членов аттестационной комиссии по рассмотрению предложений, заявлений и жалоб аттестуемых работников, связанных с вопросами их аттестации;

  - подписывает протоколы заседаний аттестационной комиссии;

  - контролирует хранение и учет документов по аттестации;

  - осуществляет другие полномочия.

  2.4. В случае временного отсутствия (болезни, отпуска, командировки и других уважительных причин) председателя аттестационной комиссии полномочия председателя комиссии по его поручению осуществляет заместитель председателя комиссии либо один из членов аттестационной комиссии.

  2.5. Заместитель председателя аттестационной комиссии:

  - исполняет обязанности председателя в его отсутствие (отпуск, командировка и т.п.);

  - участвует в работе аттестационной комиссии;

  - проводит консультации педагогических работников;

  - рассматривает обращения и жалобы аттестуемых педагогических работников, связанные с вопросами их аттестации;

  - подписывает протоколы заседаний аттестационной комиссии;

  - осуществляет другие полномочия.

  2.6. Секретарь аттестационной комиссии:

  - подчиняется непосредственно председателю аттестационной комиссии;

  - организует заседания аттестационной комиссии и сообщает членам комиссии о дате и повестке дня ее заседания;

  - осуществляет прием и регистрацию документов (представления, дополнительных собственных сведений педагогического работника, заявления о несогласии с представлением);

  - ведет и оформляет протоколы заседаний аттестационной комиссии;

  - обеспечивает оформление выписок из протокола заседания аттестационной комиссии;

  - участвует в решении споров и конфликтных ситуаций, связанных с аттестацией педагогических работников;

  - обеспечивает хранение и учёт документов по аттестации педагогических работников;

  - подписывает протоколы заседаний аттестационной комиссии, выписки из протокола;

  - осуществляет другие полномочия.

  2.7. Члены аттестационной комиссии:

  - участвуют в работе аттестационной комиссии;

  - подписывают протоколы заседаний аттестационной комиссии.

  2.8. Порядок работы аттестационной комиссии.

  2.8.1. Заседания аттестационной комиссии проводятся в соответствии с графиком аттестации, утвержденным руководителем.

  2.8.2. Заседание считается правомочным, если на нем присутствует не менее двух третей от общего числа членов комиссии.

  2.9. К документации аттестационной комиссии относятся:

  - приказ руководителя о составе, графике заседаний аттестационной комиссии;

  - протоколы заседаний аттестационной комиссии;

  - документы по аттестации педагогических работников в составе личных дел (представление, выписка из протокола заседания аттестационной комиссии);

  - журналы регистрации документов: 1) журнал регистрации представлений на аттестацию с целью подтверждения соответствия педагогического работника занимаемой должности; 2) журнал регистрации письменных обращений педагогических работников.

  3. Подготовка к аттестации

  3.1.Решение о проведении аттестации педагогических работников принимается руководителем. Руководитель издает соответствующий распорядительный акт, включающий в себя список работников, подлежащих аттестации, график проведения аттестации и доводит его под роспись до сведения каждого аттестуемого не менее чем за месяц до начала аттестации.

  3.2. В графике проведения аттестации указываются:

  - ФИО педагогического работника, подлежащего аттестации;

  - должность педагогического работника;

  - дата и время проведения аттестации;

  - дата направления представления руководителя в аттестационную комиссию.

  3.3. Представление руководителя.

  3.3.1.Проведение аттестации педагогических работников осуществляется на основании представления работодателя в аттестационную комиссию.

  3.3.2. В представлении руководителя должны содержаться следующие сведения о педагогическом работнике:

  а) фамилия, имя, отчество;

  б) наименование должности на дату проведения аттестации;

  в) дата заключения по этой должности трудового договора;

  г) уровень образования и квалификация по направлению подготовки;

  д) информация о прохождении повышения квалификации;

  е) результаты предыдущих аттестаций (в случае их проведения);

  ж) мотивированная всесторонняя и объективная оценка профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности на основе квалификационной характеристики по занимаемой должности и (или) профессиональных стандартов, в том числе в случаях, когда высшее или среднее профессиональное образование педагогических работников не соответствует профилю преподаваемого предмета либо профилю педагогической деятельности в организации, участия в деятельности методических объединений и иных формах методической работы.

  3.3.3. Педагогический работник с представлением должен быть ознакомлен руководителем под роспись не позднее, чем за месяц до дня проведения аттестации. После ознакомления с представлением педагогический работник имеет право представить в аттестационную комиссию собственные сведения, характеризующие его трудовую деятельность за период с даты предыдущей аттестации (при первичной аттестации – с даты поступления на работу), а также заявление с соответствующим обоснованием в случае несогласия со сведениями, содержащимися в представлении руководителя.

  3.3.4. При отказе педагогического работника от ознакомления с представлением руководителя составляется соответствующий акт, который подписывается руководителем и лицами, в присутствии которых составлен акт.

  4. Проведение аттестации

  4.1. Педагогический работник должен лично присутствовать при его аттестации на заседании аттестационной комиссии.

  4.2. В случае невозможности присутствия работника в день проведения аттестации на заседании аттестационной комиссии по уважительным причинам (болезнь, командировка и др.) в график аттестации вносятся соответствующие изменения.

  4.3. При неявке педагогического работника на заседание аттестационной комиссии без уважительной причины комиссия вправе провести аттестацию в его отсутствие.

  4.4. Оценка деятельности аттестуемого.

  4.4.1. Аттестационная комиссия рассматривает сведения о педагогическом работнике, содержащиеся в представлении руководителя, заявление аттестуемого с соответствующим обоснованием в случае несогласия с представлением руководителя, а также дает оценку соответствия педагогического работника квалификационным требованиям по занимаемой должности.

  4.4.2. Обсуждение профессиональных и личностных качеств работника применительно к его должностным обязанностям и полномочиям должно быть объективным и доброжелательным.

  4.4.3. Оценка деятельности работника основывается на его соответствии квалификационным требованиям по занимаемой должности, определении его участия в решении поставленных перед организацией задач, сложности выполняемой им работы, ее результативности. При этом должны учитываться профессиональные знания педагогического работника, опыт работы, повышение квалификации и переподготовка.

  4.4.4. Члены аттестационной комиссии при необходимости вправе задавать педагогическому работнику вопросы, связанные с выполнением должностных обязанностей.

  4.4.5.Секретарь аттестационной комиссии ведет протокол заседания аттестационной комиссии (далее – протокол), в котором фиксирует ее решения и результаты голосования. Протокол подписывается председателем, заместителем председателя, секретарем и членами

• аттестационной комиссии, присутствовавшими на заседании, и хранится уруководителя.

  4.5. Порядок принятия решений аттестационной комиссией.

  4.5.1. По результатам аттестации педагогического работника аттестационная комиссия принимает одно из следующих решений:

  - соответствует занимаемой должности (указывается должность работника)

  - не соответствует занимаемой должности (указывается должность работника).

  4.5.2. Решение аттестационной комиссией принимается в отсутствие аттестуемого педагогического работника открытым голосованием большинством голосов присутствующих на заседании членов аттестационной комиссии.

  4.5.3. При равном количестве голосов членов аттестационной комиссии считается, что педагогический работник соответствует занимаемой должности.

  4.5.4. При прохождении аттестации педагогический работник, являющийся членом аттестационной комиссии, не участвует в голосовании по своей кандидатуре.

  4.5.5. Результаты аттестации педагогического работника, непосредственно присутствующего на заседании аттестационной комиссии, сообщаются ему после подведения итогов голосования.

  4.5.6. Педагогический работник знакомится под роспись с результатами аттестации, оформленными протоколом.

  4.6. Выписка из протокола.

  4.6.1. На каждого педагогического работника, прошедшего аттестацию, составляется выписка из протокола, которая подписывается секретарем аттестационной комиссии и содержит следующие сведения: фамилию, имя, отчество аттестуемого, наименование его должности, дату проведения заседания аттестационной комиссии, результаты голосования при принятии решения.

  4.6.2. Аттестованный работник знакомится с выпиской из протокола под расписку.

  4.6.3. Выписка из протокола и представление руководителя хранятся в личном деле педагогического работника.

  4.7. Решения, принимаемые руководителем.

  4.7.1. Результаты аттестации работника представляются руководителю не позднее чем через три дня после ее проведения.

  4.7.2. В случае признания педагогического работника соответствующим занимаемой должности при условии прохождения профессиональной переподготовки или повышения квалификации руководитель принимает меры к направлению его на профессиональную переподготовку или повышение квалификации в срок не позднее одного года после принятия аттестационной комиссией соответствующего решения.

  4.7.3. По завершению обучения педагогический работник представляет в аттестационную комиссию отчет об освоении программ профессиональной переподготовки или повышения квалификации.

  4.7.4. В случае признания педагогического работника по результатам аттестации несоответствующим занимаемой должности вследствие недостаточной квалификации трудовой договор с ним может быть расторгнут в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 81пунктом 3 части 1 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации. Увольнение по данному основанию допускается, если невозможно перевести педагогического работника с его письменного согласия на другую имеющуюся у руководителя работу (как вакантную должность или работу, соответствующую квалификации работника, так и вакантную нижестоящую должность или нижеоплачиваемую работу), которую работник может выполнять с учетом его состояния здоровья (часть 3 статьи 81часть 3 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации).

  4.8. Результаты аттестации педагогический работник вправе обжаловать в суде в соответствии с законодательством Российской Федерации.

  4.9. Аттестационная комиссия образовательной организации по представлению руководителя вправе выносить рекомендации о возможности приема на работу на должности педагогических работников лиц, не имеющих специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе «Требования к квалификации» квалификационных характеристик, но обладающих достаточным практическим опытом и компетентностью, как это установлено пунктом 9 «Общих положений» раздела «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, утвержденного приказом Минздравсоцразвития Российской Федерации от 26.08.2010 № 761н, зарегистрированного в Минюсте Российской Федерации 06.10.2010, регистрационный № 18638.

  4.10. Подведение итогов аттестации.

  После проведения аттестации педагогических работников ежегодно издается распоряжение (или иной акт) руководителя, в котором рассматриваются результаты аттестации, утверждается план мероприятий, направленных на улучшение эффективности работы педагогических работников организации, выполнение предложений работников, поступивших в ходе аттестации.

  5. Формы и процедуры квалификационных испытаний

  5.1. Аттестация педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности проходит в виде письменного квалификационного испытания в следующих вариативных формах:

  подготовка конспекта урока (занятия) по предмету (направлению деятельности), который он преподает (осуществляет) в текущем году;

  комплексное автоматизированное тестирование (оценка уровня профессиональной компетентности).

  5.2. Конспект урока (занятия). Учебный предмет (направление деятельности), программа, в рамках которой будет выполняться письменная работа, и возрастная группа учащихся определяются педагогом заранее.

  Конкретная тема урока задается непосредственно на квалификационном испытании экспертом.

  В ходе написания письменной работы педагогу предлагается раскрыть структуру и предметное содержание урока (занятия), сформулировать цели и задачи урока (занятия) и его отдельных этапов, продемонстрировать владение методами и приемами мотивации учебной деятельности, организации учебной деятельности обучающихся, проиллюстрировав это примерами учета индивидуальных особенностей обучающихся и конкретных характеристик класса (группы), в котором будет проводиться урок (занятие).

  Во время квалификационного испытания педагог может использовать необходимые учебные пособия.

  5.3. Комплексное автоматизированное тестирование позволяет оценить уровень профессиональной компетентности педагога и проводится по региональной модификации комплексных автоматизированных технологий объективного оценивания профессионального потенциала педагогических работников. Система предусматривает два модуля для оценки деятельности аттестуемого и один модуль для обработки собранной информации и формирования заключения. Модуль тестирования педагогических работников содержит тестовые задания различной направленности. Все задания делятся на два раздела:

  тестирование профессиональных знаний и умений содержит вопросы, касающиеся знаний и умений в областях возрастной физиологии, психологии, законодательства;

  тестирование умений, способностей и качеств содержит набор тестов, направленных как на личную оценку своей профессиональной деятельности тестируемым, так и на умение использовать различные навыки и знания, например, уровень владения ИКТ. Также присутствуют тесты, направленные на составление психологического портрета аттестуемого. Кроме того, в данном разделе содержатся три задания, направленных на умение разрешать различные педагогические проблемы, которые могут возникать в процессе профессиональной деятельности аттестуемого;

  6. Оценка квалификационных испытаний

  6.1. В ходе оценивания конспекта урока (занятия) выносится суждение об уровне владения учебным материалом, уровне развития базовых педагогических компетенций и эффективности работы педагога по следующим направлениям:

  в области личностных качеств;

  в области постановки целей и задач педагогической деятельности;

  в области мотивации учебной деятельности;

  в области обеспечения информационной основы деятельности;

  в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений;

  в области организации учебной деятельности.

  6.3. По результатам прохождения квалификационного испытания и анализа представления готовится итоговое заключение.




• Принято Утверждаю

  на педагогическом совете заведующий МКДОУ

  протокол № 1 «Детский сад № 8»

  от 29.08.2014г. _________Л.У.Поповская

  Приказ № 35 от 01.09.2014г

  Положение

  о системе внутреннего мониторинга качества образования

  в МКДОУ «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края

  1. Общие положения

  Настоящее Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования в МКДОУ «Детский сад № 8» (далее - Положение) определяет цели, задачи, принципы системы оценки качества образования в дошкольном учреждении, ее организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования) и общественное участие в оценке и контроле качества образования.

  Положение представляет собой локальный акт, разработанный в соответствии с

  ст. 17,30 Федерального закона № 273-ФЗ.

  Система оценки качества образования представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования.

  Основными пользователями результатов системы оценки качества образования являются: педагоги, воспитанники и их родители, педагогический совет дошкольного учреждения, экспертные комиссии при проведении процедур лицензирования, аттестации педагогических работников.

  Дошкольное учреждение обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели системы оценки качества, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов.

  Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников дошкольного учреждения, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на педагогических работников, работающих по совместительству.

  1.7. В настоящем Положении используются следующие термины:
   Качество образования - интегральная характеристика системы

  образования, отражающая степень соответствия личностным ожиданиям

  субъектов образования, условий образовательного процесса нормативным требованиям, критериям, определяемым государственным стандартом и

  социальным запросам.

  Качество условий - это выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса; организация питания в дошкольном учреждении; реализация мер по обеспечению безопасности шспитанйиков в организации образовательного процесса.

  Критерий - признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.

  Мониторинг в системе образования - комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно - качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям обучающихся.

  Экспертиза - всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности.

  Измерение - метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровня образовательных достижений, которые имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

  Оценка качества образования осуществляется посредством:

  системы внутрисадовского контроля;

  общественной экспертизы качества образования;

  лицензирования;

  итогового мониторинга выпускников;

  мониторинга качества образования.

  В качестве источников данных для оценки качества образования используются:

  образовательная статистика;

  мониторинговые исследования;

  социологические опросы;

  годовые отчеты педагогов дошкольного учреждения;

  посещение НОД, мероприятий, организуемых педагогами дошкольного учреждения.

  2. Основные цели, задачи и принципы системы оценки качества

  образования

  2.1. Целями системы оценки качества образования являются: формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в дошкольном учреждении;

  получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в дошкольном учреждении, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

  предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования;

  принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;

  прогнозирование развития образовательной системы дошкольного учреждения.

  2.2 Задачами построения системы оценки качества образования являются:

  формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его измерению;

  формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

  формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования дошкольной образовательной статистики и мониторинга качества образования;

  изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности дошкольного учреждения;

  определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям;

  определение степени соответствия образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг нормативным требованиям;

  обеспечение доступности качественного образования;

  оценка уровня индивидуальных образовательных достижений воспитанников;

  определение степени соответствия качества образования на различных ступенях обучения в рамках мониторинговых исследований качества образования государственным и социальным стандартам;

  выявление факторов, влияющих на качество образования;

  содействие повышению квалификации педагогов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования; определение направлений повышения квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным достижениям воспитанников;

  определение рейтинга и стимулирующих доплат педагогам;

  расширение общественного участия в управлении образованием в дошкольном учреждении; содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.

  2.3. В основу системы оценки качества образования положены следующие принципы:

  объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

  реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей развития отдельных воспитанников при оценке результатов их обучения и воспитания;

  открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;

  доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

  рефлексивности, реализуемый через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;

  оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);

  инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);

  минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными аналогами;

  взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;

  соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в дошкольном учреждении.

  3. Организационная и функциональная структура системы оценки

  качества образования

  3.1. Организационная структура, занимающаяся внутрисадовской оценкой,
   экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов,
   включает в себя: администрацию дошкольного учреждения, педагогический
   совет, временные структуры (ПМПк, комиссии и др.).

  3.2. Администрация дошкольного учреждения:

• формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование системы оценки качества образования дошкольного учреждения и приложений к ним, утверждает приказом заведующего дошкольного учреждения и контролирует их исполнение;

  разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования школы, участвует в этих мероприятиях;

  обеспечивает на основе образовательной программы проведение в

  дошкольном учреждении контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;

  организует систему мониторинга качества образования в дошкольном учреждении, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне дошкольного учреждения;

  организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;

  обеспечивает условия для подготовки педагогов дошкольного учреждения и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

  . обеспечивает предоставление информации о качестве образования на различные уровни системы оценки качества образования; формирует информационно - аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы дошкольного учреждения за учебный год, публичный доклад заведующей);

  принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации программы

  3.3. Педагогический совет дошкольного учреждения:

  содействует определению стратегических направлений развития системы образования в дошкольном учреждении;

  содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в дошкольном учреждении;

  инициирует и участвует в организации конкурсов педагогического мастерства;

  принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования дошкольного учреждения;

  принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;

  принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении;

  участие в оценке качества и результативности труда работников дошкольного учреждения, распределении выплат стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке, устанавливаемом локальными актами дошкольного учреждения;

  содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;

  принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в дошкольном учреждении;

  заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с дошкольным учреждением по вопросам образования и воспитания дошкольников , в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в дошкольном учреждении, об охране труда, здоровья и жизни воспитанников и другие вопросы образовательной деятельности дошкольного учреждения;

  4. Реализация внутреннего мониторинга качества образовании

  4.1. Реализация внутреннего мониторинга качества образования
   осуществляется на основе нормативных правовых актов Российской
   Федерации, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки
   качества образования.

  Мероприятия по реализации целей и задач системы оценки качества образования планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательного процесса дошкольного учреждения, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.

  Предметом системы оценки качества образования являются:

  качество образовательных результатов воспитанников (степень соответствия индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения воспитанниками образовательной программы государственному и социальному стандартам);

  качество организации образовательного процесса, включающей условия организации воспитательно-образовательного процесса, в том числе доступность образования, условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, организация питания;

  профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;

  эффективность управления качеством образования и открытость деятельности дошкольного учреждения;

  состояние здоровья воспитанников.

  4.4. Реализация дошкольной системы оценки качества образования
   осуществляется посредством существующих процедур и экспертной оценки
   качества образования.

  4.4.1. Содержание процедуры оценки качества образовательных результатов воспитанников включает в себя:

  промежуточный и итоговый мониторинг уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям;

  промежуточный и итоговый мониторинг уровня развития интегративных качеств.

  4.4.2. Содержание процедуры оценки качества организации образовательного процесса включает в себя:

  результаты лицензирования;

  эффективность механизмов самооценки и внешней оценки деятельности путем анализа ежегодных публичных докладов;

  программно-информационное обеспечение, наличие Интернета, эффективность его использования в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения;

  оснащенность групповых помещений, кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;

  обеспеченность методической и учебной литературой;

  оценку соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности (ТБ, ОТ, ППБ, производственной санитарии, антитеррористической безопасности, требования нормативных документов);

• оценку состояния условий воспитания и обучения нормативам и требованиям СанПиН;

  диагностика уровня адаптации детей раннего возраста;

  сохранение контингента воспитанников;

  анализ результатов обучения в начальной школе выпускников дошкольного учреждения;

  . оценку открытости дошкольного учреждения для родителей и общественных организаций, анкетирование родителей.

  Содержание процедуры оценки профессиональной компетентности педагогов и их деятельности по обеспечению требуемого качества образования включает в себя:

  аттестация педагогов;

  отношение и готовность к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов, участие в работе районных методических объединений и т.д.);

  знание и использование современных педагогических методик и технологий;

  образовательные достижения воспитанников;

  участие в профессиональных конкурсах разного уровня.

  Содержание процедуры оценки здоровья воспитанников включает в себя:

  наличие медицинского кабинета и его оснащенность;

  регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических профилактических мероприятий;

  оценку заболеваемости воспитанников, педагогических и других работников дошкольного учреждения;

  оценку эффективности оздоровительной работы (здоровьесберегающие программы, режим дня);

  оценку состояния физкультурно-оздоровительно-спортивной работы;

  диагностика состояния здоровья воспитанников.

  Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить содержанием оценку и обеспечить измерение уровня достижений результатов деятельности дошкольного учреждения.

  Критерии представлены набором расчетных показателей, которые при необходимости могут корректироваться, источником расчета являются данные статистики.

  Критерии Показатели

  Образовательные результаты (внутренняя оценка)	Выполнение основной общеобразовательной программы (промежуточные и итоговые результаты по овладению навыками и умениями по образовательным областям и уровню развития интегративных качеств); Выполнение дополнительных образовательных программ;  Готовность воспитанников к обучению в школе
  Здоровье воспитанников	Антропометрия; Индекс здоровья;  Динамика показателей групп здоровья; Уровень заболеваемости детей; Уровень посещаемости детей;  Адаптация к новым условиям вновь прибывших детей
  Готовность  родителей к  участию  в управлении  дошкольным  учреждением	Доля родителей, участвующих в жизни детского сада; Удовлетворённость родителей качеством работы д/с за учебный год
  Инновационный  потенциал  педагогов	Доля педагогов, которые используют современные педагогические технологии;  Доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию;  Доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию;  Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации;  Доля педагогических работников, выступавших на мероприятиях разного уровня;  Доля педагогических работников, принимавших участие в профессиональных конкурсах
  Соответствие требованиям к условиям образования	Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию; Соответствие учреждения нормам и требованиям СанПиН;  Динамика развития МТБ;  Организация питания в соответствии с утвержденными нормами

  4.7. Периодичность проведения оценки качества образования, формы и методы мониторинга соответствуют федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и прописаны в ООП МКДОУ «Детский сад № 8»

  5. Общественное участие в оценке и контроле качества образования

  5.1. Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования осуществляется путем предоставления информации:

  основным потребителям результатов системы оценки качества образования;

  средствам массовой информации через публичный доклад заведующего дошкольным учреждением;

  размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на официальном сайте дошкольного учреждения

  
  

Принято                                                                              Утверждаю

на педагогическом совете                                                 заведующий МКДОУ

протокол № 1                                                                   ________Л.У.Поповская

от 27.08.2015г.                                                           приказ № 47 от 01.09.2015г.

Положение

о языках образования

муниципального казенного  дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края

с. Николо-Александровское

2015 год.

1. Общие положения.

1.1.Настоящее Положение о языках образования  муниципального  казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад  № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края  разработано в соответствии со статьёй 14 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края (далее – ДОУ).

2. Требования к языкам при осуществлении образовательной деятельности.

2.1. В ДОУ гарантируется получение образования на государственном языке Российской Федерации, а также выбор языка обучения и воспитания в пределах возможностей, предоставляемых системой образования.

2.2.  В ДОУ  образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации. Преподавание и изучение государственного языка Российской Федерации в рамках имеющих государственную аккредитацию образовательных программ осуществляются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

2.3.Обучение и воспитание в ДОУ  осуществляется  на русском языке. В Учреждении создаются условия для изучения русского языка, как государственного языка Российской Федерации.

2.4. В ДОУ  в рамках предоставления дополнительных образовательных услуг может быть организована образовательная деятельность по изучению иностранных языков в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

3. Заключительные положения

3.1.Изменения в настоящее Положение могут вноситься ДОУ  в соответствии с действующим законодательством.

Принято                                                                                                                 Утверждаю

 общим собранием                                                                                             заведующий МКДОУ

трудового коллектива                                                                                        «Детский сад № 8»

протокол № 1                                                                                                   _________Л.У.Поповская

от 29.05.2015 год                                                                                       приказ № 25 от 01.06.2015 г.

Согласовано

Председатель ПК

________Кириленко Л.В.

ПОЛОЖЕНИЕ

об оценке эффективности деятельности педагогических работников

с. Николо-Александровское

2015 год

Общие положения

1.1. Настоящее Положение об  оценке эффективности деятельности  педагогов МКДОУ «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края (далее - Положение) разработано в соответствии с:

Трудовым кодексом Российской Федерации;

письмом Минобрнауки России от 20.06.2013 № АП-1073/02  «О разработке показателей эффективности»;

нормативными актами Российской Федерации, содержащими нормы трудового права, а также иными нормативными правовыми актами, принятыми в связи с введением отраслевых систем оплаты труда;

1.2. Положение определяет критерии установления дополнительных надбавок за высокие результаты работы и качество выполняемых работ педагогическими работниками МКДОУ «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края  (далее – учреждения) по результатам труда за определенный отрезок времени (п.2.9. настоящего Положения)

1.3 Основным критерием, влияющим на размер дополнительных надбавок за высокие результаты и качество выполняемых работ, является  достижение пороговых значений критериев оценки эффективности деятельности педагогических работников учреждения.

1.4. Цель оценки результативности деятельности педагогов – обеспечение зависимости оплаты педагогического  труда от результатов работы путем объективного оценивания результатов педагогической деятельности и осуществления на их основе материального стимулирования за счет соответствующих выплат из стимулирующей части фонда оплаты труда образовательного учреждения.

1.5. Задачами проведения оценки результативности деятельности педагогов являются:

проведение системной самооценки собственных результатов профессиональной и общественно-социальной деятельности;

обеспечение внешней экспертной оценки педагогического труда;

усиление материальной заинтересованности педагогов в повышении качества образовательной деятельности

      1.6. Данное Положение ориентировано на выявление персональных качеств личности педагога и направлено на повышение качества обучения и  воспитания в условиях реализации программы развития  учреждения и основной общеразвивающей программы.

1.7. Размеры, порядок и условия установления основных надбавок за высокие результаты и качество  выполняемых работ определяются Положением об оплате труда и порядке установления компенсационных и  стимулирующих доплат и надбавок работникамМКДОУ «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края, а также другими локальными  актами учреждения.

1.8. Основное назначение стимулирующих выплат - дифференциация оплаты труда педагога в зависимости от его качества, мотивации на позитивный (продуктивный) результат педагогической деятельности, ориентированный на долгосрочный инновационный режим.

Основания и порядок проведения оценки результативности

деятельности педагогов

2.1. Положение распространяется на следующие категории педагогических работников:

 воспитатель;

музыкальный руководитель;

инструктор по физической культуре.

2.2.Основанием для оценки результативности деятельности педагогов служит индивидуальный лист профессиональных достижений каждого из педагога, в котором собраны личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития воспитанников, вклад педагога в развитие системы образования  за определенный период времени, а также участие в общественной жизни учреждения. Все достижения педагогов распределяются по критериям, имеющим определенный весовой коэффициент, и рассчитываются показатели каждого из критериев (приложение 1).  

2.3. На первом этапе  индивидуальный лист профессиональных достижений заполняет педагог самостоятельно с целью проведения системной самооценки собственных результатов профессиональной и общественно-социальной деятельности с предоставлением аналитической справки, которая должна содержать текстовую часть (краткий анализ работы).

2.4. Для проведения объективной внешней оценки результативности профессиональной деятельности педагога на основе его индивидуального листа профессиональных достижений в учреждении приказом руководителя создается комиссия по материальному поощрению (далее – Комиссия).  Все индивидуальные листы сдаются в Комиссию для принятия решения о назначении дополнительной надбавки  конкретному педагогу в зависимости от достижения пороговых значений критериев оценки эффективности деятельности.

2.5. Председатель Комиссии несет персональную ответственность за работу Комиссии, грамотное и своевременное оформление документации.

2.6. Результаты итоговой экспертной  оценки оформляются Комиссией в индивидуальном  листе результативности деятельности  педагога за отчетный период. Результаты оформляются в бальном отношении за каждый показатель результативности.

2.7. Индивидуальный лист профессиональных достижений педагога, завершающийся итоговой суммой бального показателя,  подписывается всеми  членами Комиссии, доводится  для ознакомления  под роспись педагогу и утверждается приказом руководителя.

          2.8. В случае несогласия педагога с итоговым бальным показателем,  педагог имеет право в течение двух дней обратиться с письменным заявлением в Комиссию, аргументированно изложив, с какими критериями оценки результатов его труда он не согласен.

2.9. Комиссия обязана в  течение двух дней  рассмотреть заявление педагога и дать  письменное или устное  (по желанию педагога) разъяснение (обсуждение  обращения заносится в протокол Комиссии).

2.10. В случае несогласия с разъяснением Комиссии, педагог имеет право обратиться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

2.11 Выплата стимулирующего характера вновь назначенным педагогическим работникам при наличии профессионального образования до 30 баллов до истечения первых 6-х месяцев работы

3. Заключительные положения

3.1. Настоящее Положение распространяется на всех педагогических работников  учреждения и действует до принятия нового.

Кодекс профессиональной этики педагогических  работников

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края

Данный Этический кодекс педагогов (далее - ЭКП) определяет основные нормы (правила) профессиональной этики:

- регулирующие отношения между педагогами и их воспитанниками, а также другими членами общественности образовательного учреждения;

- защищающие их человеческую ценность и достоинство;

- поддерживающие качество профессиональной деятельности педагогов и честь их профессии;

- создающие культуру образовательного учреждения, основанную на доверии, ответственности и справедливости.

Нормы (правила) педагогической этики устанавливаются на основании общечеловеческих моральных норм,  конституционных положений и законодательных актов Российской Федерации, а также на основании положений прав человека и прав ребенка. Основу норм ЭКП составляют следующие основные принципы: человечность, справедливость, профессиональность, ответственность.

  Основные положения

1. Личность педагога

1.1.  Профессиональная этика педагога требует призвания, преданности своей работе и чувства ответственности при исполнении своих обязанностей.

1.2.  Педагог требователен по отношению к себе и стремится к самосовершенствованию. Для него характерны самонаблюдение, самоопределение и самовоспитание.

1.3. Для педагога необходимо постоянное обновление. Он занимается своим образованием, повышением квалификации и поиском наилучших методов работы.

1.4. Педагог несет ответственность за качество и результаты доверенной ему педагогической работы - воспитания.

1.5.  Педагог несет ответственность за физическую, интеллектуальную, эмоциональную и духовную защиту детей, оставленных под его присмотром.

1.6. Педагог несет ответственность за порученные ему администрацией функции и доверенные ресурсы.

1.7. Своим поведением педагог поддерживает и защищает исторически сложившуюся профессиональную честь педагога.

1.8. Педагог передает молодому поколению национальные и общечеловеческие культурные ценности, принимает посильное участие в процессе культурного развития.

1.9. Авторитет педагога основывается на компетенции, справедливости, такте, умении заботиться о своих воспитанниках. Педагог не создает свой авторитет при помощи некорректных способов и не злоупотребляет им.

1.10. Педагог воспитывает на своем положительном примере. Он избегает морализаторства, не спешит осуждать и не требует от других того, что сам соблюдать не в силах.

1.11.  Педагог имеет право на неприкосновенность личной жизни, однако выбранный им образ жизни не должен ронять престиж профессии, извращать его отношения с воспитанниками и коллегами или мешать исполнению профессиональных обязанностей.

1.12. Пьянство и злоупотребление другими одурманивающими веществами несовместимо с профессией педагога.

1.13.   Педагог дорожит своей репутацией.

1.14.  Педагог постоянно заботится о культуре своей речи и общения. В его речи нет ругательств, вульгаризмов, грубых и оскорбительных фраз.

2. Взаимодействие с детьми

2.1. Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.  Входи в группу детей с улыбкой.

2.2. Ясно определите, чего вы хотите от ребёнка, родителя, а также узнайте, что он думает по этому поводу.

2.3. Предоставьте ребёнку самостоятельность, воспитывайте, но не контролируйте каждый его шаг.

2.4. Не подсказывайте решения, а показывайте пути к нему и разбирайте с ребёнком его правильные и ложные шаги.

2.5. Не пропустите моменты, когда достигнут первый успех.

2.6. Оценивайте поступок, а не личность.

2.7. Дайте ребёнку ощутить, что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность.

2.8.  Сначала научите своих воспитанников, потом спрашивайте.

2.9.  Никогда не обманывайте детей, крепко держитесь  данного детям слова.

2.10.   Никогда не оскорбляйте ребёнка, защитите его от всех видов самоуправства.

2.11.   Будьте  ребёнку примером в поведении, труде, одежде, отношении к другим людям.

2.12.   В любой ситуации попробуйте поставить себя на место ребёнка.

2.13.   Помните, что по-настоящему понять ребёнка  сможете,  если полюбите  его.

2.14. Воспитание – это последовательность  целей.

2.15. Воспитатель должен быть твёрдым, но добрым.

2.16. Никогда не говорите при ребёнке о его ограниченных возможностях.

2.17. Не  сообщайте другим лицам доверенную воспитанником лично вам  информацию, за исключением случаев, предусмотренных законодательством.

3. Взаимодействие с родителями.

3.1. Стремитесь быть в хорошем настроении и приятными в общении.

3.2. Почувствуйте  эмоциональное состояние родителей.

3.3. Находите возможность каждый раз говорить родителям что-нибудь положительное о ребенке.

3.4. Будьте  эмоционально уравновешенны при общении с родителями, подавайте  пример воспитанности и такта.

3.5. Проявляйте гибкость в конфликтных и затруднительных ситуациях в общении с родителями.

3.6. Давайте точные, конкретные ответы, обоснованные советы.

3.7. Вселяйте  в родителей веру в своего ребенка.

3.8. Объединяйте родителей при решении разных вопросов, создавайте атмосферу общности интересов родителей и педагогов.

3.9. Предоставляйте родителям полную информацию о ребенке при индивидуальных встречах.

3.10. Оказывайте помощь родителям в педагогическом образовании.

3.11. Никогда не жалуйтесь  на своих воспитанников родителям, коллегам, помните,  что хороший педагог бывает недовольным только самим собой.

4. Отношения с коллегами.

4.1. Учитесь видеть и уважать в другом человеке личность.

4.2. Учитесь видеть в себе недостатки и прощать их другим.

4.3. Будьте  честными  в помыслах, не навредите словом.

4.4. Щедро делитесь своим педагогическим мастерством, ибо «не оскудеет рука дающего».

4.5. Учитесь радоваться успехам своих коллег.

4.6. Не позволяйте себе плохого настроения.

4.7. Полнее используйте свои силы и возможности в работе.

4.8.   Как бы ни было трудно, будьте сдержанными и терпеливыми.

4.9. Совершенствуйтесь. Добросовестно выполняйте свои профессиональные обязанности.

4.10.   Учитесь у своих коллег, родителей, детей.

4.11.  Не прикрывают ошибки и проступки друг друга.

4.12.  Избегайте необоснованных конфликтов во взаимоотношениях с сотрудниками. В случае возникновения разногласий стремитесь к конструктивному решению.

4.13. В детском саду не должно быть места скандалам и сплетням.

 5. Взаимоотношения с администрацией

5.1.  В образовательном  учреждении соблюдайте культуру общения, выражающуюся во взаимном уважении, доброжелательности и умении находить общий язык.

5.2. Администрация ДОУ  терпимо относится к разнообразию политических, религиозных, философских взглядов, вкусов и мнений, создает условия для обмена взглядами, возможности договориться и найти общий язык. Различные статусы педагогов, квалификационные категории и обязанности не должны препятствовать равноправному выражению всеми педагогами своего мнения и защите своих убеждений.

5.3. Отношения администрации с каждым из педагогов основываются на принципе уважения, доверия и равноправия.

5.4. Администрация не может требовать или собирать информацию о личной жизни педагога, не связанной с выполнением им своих трудовых обязанностей.

5.5. Оценки и решения  заведующего ДОУ   беспристрастны и основываются на фактах и реальных заслугах педагогов.  Педагоги имеют право получать от администрации информацию, имеющую значение для работы их учреждения. Важные для педагогического сообщества решения принимаются в учреждении на основе принципов открытости и общего участия.

6. Внешний вид

6.1. Помните, что Ваш  внешний вид соответствует Вашему внутреннему содержанию.

6.2. Соблюдайте правила личной гигиены (волосы, лицо и руки должны быть чистыми и ухоженными, используемые и дезодорирующие средства должны иметь легкий и нейтральный запах).

6.3. Основной стандарт одежды для Вас – профессиональный деловой стиль. Должны быть использованы простые неброские украшения, выдержанные в деловом стиле. Для дневного макияжа и маникюра уместны неяркие спокойные тона.

6.4. Помните, что  для ношения в  дошкольном учреждении неуместны следующие варианты одежды и обуви:

- Спортивная одежда (кроме инструктора ФК)

- Одежда для активного отдыха (шорты, толстовки, майки и футболки с символикой и т.п.)

- Прозрачные платья, юбки и блузки.

- Декольтированные платья и блузки

 - Вечерние туалеты

- Мини-юбки (длина юбки выше 3 см от колена)

- Слишком короткие блузки, открывающие часть живота или спины

- Одежда из кожи (кожзаменителя), плащевой ткани

- Сильно облегающие (обтягивающие) фигуру брюки, платья, юбки

- Спортивная обувь (в том числе для экстремальных видов спорта и развлечений)

6.5. В одежде и обуви не должны присутствовать очень яркие цвета, и вызывающие экстравагантные детали, привлекающие пристальное внимание.

6.6. Уместны: деловой костюм (брючный, с юбкой или платьем) классического покроя спокойных тонов (верхняя и нижняя детали костюма могут отличаться по цвету и фасону). Брюки стандартной длины.

Допускается ношение строгой блузки с юбкой или брюками без пиджака или жакета.

Платье или юбка предпочтительно средней длины классического покроя.

Джинсы и одежда из джинсовой ткани классических моделей, однотонные, без стилистических элементов (крупные вышивки, бахрома, стразы, потертости, заклепки и т.п.)

Аккуратное, привлекательное сочетание брюк, юбок, блуз, трикотажных джемперов или кофт. Блузки спокойных тонов с длинными или короткими рукавами. В теплое время года допускается ношение футболок без символики.

В холодное время года допускается ношение теплых моделей свитеров, кофт, пуловеров и т.д. без ярких или экстравагантных элементов, отвлекающих внимание.

 6.7.  Неприемлемы для педагога:

- экстравагантные стрижки и прически.

- окрашивание волос в яркие, неестественные оттенки (например, неоновые оттенки)

-  маникюр ярких экстравагантных тонов (синий, зеленый, черный и т.п.)

-  макияж с использованием ярких, насыщенных цветов.

6.8. Внешний вид должен быть безупречен во всем. ДОУ – не место для демонстрации дизайнерских изысков и экстравагантных идей.

7. Отличительные знаки сотрудников

 7.1. В целях отличия сотрудников ДОУ и предупреждения нестандартных ситуаций при взаимодействии с родителями, посетителями ДОУ каждый сотрудник должен иметь на одежде бейдж с указанием Ф.И.О и занимаемой должности, воспитатели групп могут использовать   другие знаки отличия.

8. Правила  пользования средствами мобильной связи  в ДОУ

8.1. Во время занятий с детьми, совещаний, педсоветов, собраний, праздников, сна детей звук мобильного телефона необходимо переводить в беззвучный режим.

8.2. Рекомендуется использовать в качестве рингтона мобильного телефона при нахождении в ДОУ либо стандартный звонок телефона, либо классическую музыку.

8.3. Запрещается использование в ДОУ гарнитуры мобильных телефонов.

8.4. На время телефонного разговора запрещено оставлять воспитанников без присмотра.

8.5. Разговор по мобильному телефону не должен быть длительным.

9. Заключение

9.1. Настоящим нормам (правилам) профессиональной этики  должны следовать все сотрудники ДОУ. Принимаемые сотрудники знакомятся с действующими Правилами в течение одного месяца. Стандарты внешнего вида устанавливаются Руководителем, соответственно характеру выполняемых задач. Соблюдение общих правил личной гигиены обязательно.

9.2.Настоящие Правила вступают в силу с момента их подписания, могут изменяться и дополняться.

Принято                                                                       Утверждено

на педагогическом совете                                          приказом заведующего

МКДОУ « Детский  сад № 8»                              МКДОУ «Детский  сад № 8»

Протокол № 4    от 30.05.2014г.                                от   30.05.2014г. № 24                   

 ПОЛОЖЕНИЕ

о профессиональной этике педагогических работников

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края

1. Общие положения

1.1.             Положение о профессиональной этике педагогических работников муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения  «Детский сад № 8» Левокумского муниципального района Ставропольского края (далее – образовательная организация) разработано в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации от 29 декабря 2013 года №   273-ФЗ «Об образовании» (ст.ст. 47, 48).

         1.2.Настоящее Положение принимается Педагогическим советом образовательной организации,имеющим право вносить в него изменения и дополнения, утверждается приказом заведующего образовательной организации.

         1.3. Настоящее Положение вводится в целях:

          установления этических норм и правил поведения педагогических работников для выполнения ими своей профессиональной деятельности;

         содействия укреплению авторитета педагогических работников образовательной организации;

          обеспечения единых норм поведения педагогических работников.

          повышения эффективности выполнения педагогическими работниками своих трудовых обязанностей.

         1.4. Выработанные нормы профессиональной этики обязательны для всех педагогических работников независимо от занимаемой должности, наличия наград и поощрений, стажа педагогической работы.

         1.5. Положение о профессиональной этике является локальным актом, открытым для ознакомления всех участников образовательных отношений.

  2. Этические правила поведения педагогических работников   при выполнении ими трудовых обязанностей

   2.1. При выполнении трудовых обязанностей педагогическим работникам следует исходить из конституционного положения о том, что человек, его права и свободы являются высшей ценностью, и каждый гражданин имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту чести, достоинства, своего доброго имени.

   2.2. Педагогические работники, сознавая ответственность перед государством, обществом и гражданами, призваны:

            а) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне;

            б) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы;

          в) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений;

            г) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;

            д) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;

            е) учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями;

             ж) исключать действия, связанные с влиянием каких-либо личных, имущественных (финансовых) и иных интересов, препятствующих добросовестному исполнению трудовых обязанностей;

             з) проявлять корректность и внимательность к обучающимся, их родителям (законным представителями) и коллегам;

             и) проявлять терпимость и уважение к обычаям и традициям народов России и других государств, учитывать культурные и иные особенности различных этнических, социальных групп и конфессий, способствовать межнациональному и межконфессиональному согласию обучающихся;

              к) воздерживаться от поведения, которое могло бы вызвать сомнение в добросовестном исполнении педагогическим работником трудовых обязанностей, а также избегать конфликтных ситуаций, способных нанести ущерб его репутации или авторитету организации, осуществляющей образовательную деятельность.

    2.3. Педагогическим работникам следует быть образцом профессионализма, безупречной репутации, способствовать формированию благоприятного морально- психологического климата для эффективной работы.

      2.4.Педагогическим работникам надлежит принимать меры по недопущению коррупционно опасного поведения педагогических работников, своим личным поведением подавать пример честности, беспристрастности и справедливости.

     2.5. При выполнении трудовых обязанностей педагогический работник не допускает:

            а) любого вида высказываний и действий дискриминационного характера по признакам пола, возраста, расы, национальности, языка, гражданства, социального, имущественного или семейного положения, политических или религиозных предпочтений;

           б) грубости, проявлений пренебрежительного тона, заносчивости, предвзятых замечаний, предъявления неправомерных, незаслуженных обвинений;

            в) угроз, оскорбительных выражений или реплик, действий, препятствующих нормальному общению или провоцирующих противоправное поведение.

     2.6. Педагогическим работникам следует проявлять корректность, выдержку, такт и внимательность в обращении с участниками образовательных отношений, уважать их честь и достоинство, быть доступным для общения, открытым и доброжелательным.

      2.7. Педагогическим работникам рекомендуется соблюдать культуру речи, не допускать использования в присутствии всех участников образовательных отношений грубости, оскорбительных выражений или реплик.

      2.8. Внешний вид педагогического работника при выполнении им трудовых обязанностей должен способствовать уважительному отношению к педагогическим работникам и образовательной организации, соответствовать общепринятому деловому стилю, который отличают официальность, сдержанность, аккуратность.

                     3. Ответственность за нарушение настоящего Положения

       3.1. Нарушение педагогическим работником норм настоящего Положения рассматривается на заседаниях коллегиальных органов управления, предусмотренных уставом образовательной организации, и (или) комиссиях по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

       3.2. Соблюдение педагогическим работником норм настоящего Положения учитывается при проведении аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности, при применении дисциплинарных взысканий в случае совершения работником, выполняющим воспитательные функции, аморального проступка, несовместимого с продолжением данной работы, а также при поощрении работников, добросовестно исполняющих трудовые обязанности.   

Применить